提高学生生态素养
学校教育是学生生态道德教育的重要途径，知识教育则是学生获取生态科学知识、增强生态环保素养、提高生态道德观念的重要渠道。在生态道德教育中，农村学校应突出知识教育，引导和帮助学生正确认识人与自然的关系，树立热爱自然、尊重自然、善待自然、保护自然的生态文明理念，提高保护生态环境的实践认知能力。
具备一定条件的农村学校，可利用现有的资源，强化办学特色，开发具有自身特点的生态道德教育校本课程，为学生提供多样化的课程选择。不具备条件的农村学校，可在执行教学大纲要求的基础上，灵活运用教学手段，挖掘教材内涵，拓展教材外延，充实教学内容，丰富教学方法，围绕生态平衡、珍惜资源、保护环境三个方面，突出生态道德意识、生态道德行为、生态道德规范、生态环境保护等教育内容，向学生讲授生态环境知识、资源利用知识、生态环境保护法律法规以及生态道德行为规范等。还应看到，在乡村学校各科教材中，蕴含着丰富的生态环境保护和资源节约利用等方面的内容。教师要深入挖掘教材，加强各科之间的相互融合和贯通，寻找渗透点，扩大渗透面，使生态道德教育在各学科的交融互动中闪烁创造、智慧的光芒。
对乡村学校生态道德教育来讲，实践教育主要有以下几种形式：（1）组织兴趣小组：组织学生利用课余时间，阅读生态环境科普读物、讲述身边环保故事、撰写生态环保感想、参与生态环保公益活动、学唱环保歌曲等。（2）举办参观讲座：采取“走出去”“请进来”的方式，对学生进行生态教育，使学生扩大知识领域，增强环保意识，激发环保热情。（3）开展主题活动：利用环境日、植树节、爱鸟周等生态环境纪念节日，通过征文、朗诵、绘画、游戏等方式，吸引学生主动参与和学习。（4）开展环保志愿活动：组织学生自愿参加绿化、净化、美化校园活动，培养学生的环保意识、公德意识和服务能力，养成自觉的行为习惯。
拓展学生生态视野
乡村最大的优势和宝贵的财富是良好的生态环境，这为农村学校生态道德教育提供了生动、绚丽、多彩的教学资源。农村学生一般生长在农村，家庭与学校就处于青山、碧水、田园、草地、湖泊等自然环境之中，家乡的绿色生态底蕴始终萦绕在他们的心间，对“绿水青山就是金山银山”“保护生态就是保护自己”有切身体会和共鸣。独特的自然环境就是一个天然的大课堂。乡村学校应积极发挥自身的独特优势，引导和组织学生接近自然、接近田间、接近绿色，开展生动活泼、灵活多样的生态道德体验教育，培养学生生态文明和绿色发展的理念，增强生态意识，提高生态素质，让学生在体验中感悟，在体验中成长。
要引导学生体验环保创意。以“保护环境，变废为宝”为主题，让学生用自己喜欢并且力所能及的方式，利用日常生活中多见的包装纸、废塑料等可再利用的“废弃物”，改造出有一定实用价值的环保创意用品，使学生从生活的细微之处提高环保意识、发挥想象力和创造力。
要引导学生体验角色扮演。乡村学校可在校内或村落边，开辟一方校园小农场，让学生充当“农场主”，亲自种植蔬菜和瓜果。从选种、播种，到浇水、锄草，再到防病虫害，直至收获果实。这不仅可以引导学生认识身边的大自然，也培养他们的动手能力和实践能力。
培育学生生态自觉
开展农村学校生态道德教育，最终目的是促使学生增强生态道德意识，提升生态道德素质，养成生态道德行为，形成生态道德自觉。这个过程中，应抓好三点：
一是要注重学生自我教育。要多手段激发学生促进生态文明的积极性、自觉性，培育其自我认识、监督和评价能力。根据学生的身心特点和发展需要，小学阶段可以“走进自然，热爱自然”为主题开展活动，引导学生在欣赏自然之美的同时，了解生态基本知识，认识不适当行为对自然造成的危害；初中阶段可以“爱护资源，保护生态”“生态道德，你我同行”等主题开展活动，引导学生厉行节约自然资源、认识对资源的过度开发造成的危害、形成良好的生态道德认知和道德文明习惯；高中阶段可以“坚持绿色发展，建设美丽家园”“保护生态环境，推动持续发展”等主题开展活动，引导学生了解生态环保面临的突出问题，养成爱护生态环境的行为习惯。
二是要注重学生行为教育。青少年时期塑造的思想价值观念以及形成的道德行为习惯，会对其一生产生深远影响。要引导和培育农村学生树立生态道德观念，养成生态道德行为，注意从身边小事做起，养成保护自然、保护生态、保护环境的良好道德习惯。
三是要注重学生家庭教育。乡村学校应引导学生家庭营造生态道德教育的良好氛围，形成崇尚简约纯朴的生活风尚，推动生活方式和消费模式向勤俭节约、生态环保的方向转变，使农村孩子在耳濡目染中树立生态道德意识，培养生态道德品质，从而养成良好的学习习惯、生活习惯、劳动习惯。
